在台師大架設 Tor Relay：一段與學校溝通、留下可能性的實作經驗¶
前言：為什麼在校園談匿名網路？¶
在網路高度被監控與集中管理的時代，匿名通訊不只是技術選項，而是能否安全探索、研究與表達的重要基礎。對台灣而言，這個問題尤其現實——我們身處東亞關鍵位置，網路自由與通訊韌性，早已不是抽象價值，而是社會能否承受壓力的底層能力。
大學與學術網路，本來就是新技術與公共基礎建設最早被嘗試的地方。接下來的訪談，記錄了一位台師大資工系學生、也是匿名網路社群夥伴，如何在校園裡，實際走進制度、與學校溝通，嘗試把 Tor Relay 真正架起來。
在匿名網路社群裡，我們常常談技術、談理想，但真正困難的，往往不是怎麼設定一台 Tor Relay，而是「這台機器能不能在現實世界活下來」。
這次，我們訪談了一位匿名網路社群的夥伴 NZ，目前就讀臺灣師範大學資工系。他在校內成功架設了一個 Tor Relay，而且不是偷偷來，而是選擇正面與學校體制溝通，走完行政流程。
蘇恩立（NZ），現就讀於國立臺灣師範大學資訊工程學系三年級。對資訊安全與網路治理深感興趣，目前負責維運臺灣學術網路（TANet）首個 Tor 節點。 除技術實作外，亦致力於知識共享，於 GDGoC NTNU 學校社團擔任匿名網路課程講師，也長期參與臺灣開源與資安社群，曾多次擔任 SITCON、HITCON 及 COSCUP 等大型技術年會志工，具備社群服務經驗與技術熱忱。
為什麼想在學校架 Tor Relay？¶
他的出發點其實很單純：如果匿名網路在台灣永遠只存在於社群、海外 VPS，甚至被當成灰色地帶的工具，那它很難被認真對待。而大學，特別是學術網路（TANet），本來就承載著研究、實驗與公共性，理論上應該能容納這類基礎設施嘗試。
不過他也很清楚現實限制：台灣學術網路高度集中，對外連線受教育部控管，匿名網路在這樣的結構裡，本來就不容易發揮完整效果。
但正因如此，他更想知道：「在這樣的限制下，至少能不能先存在？」
跟學校怎麼談？關鍵不是說服，而是讓對方能交代¶
實際行動時，他沒有把 Tor 包裝成什麼很酷或很激進的東西，而是用學校能理解的語言來說明：
- 這是一個 Tor Relay，不是 Exit Node
- 它不會直接對外提供內容
- 是網路基礎建設與匿名通訊的實驗
在流程上，他與網管、教授、系主任之間有實際的 mail 往返，讓每個需要簽名、需要被「CC」的人，都知道這台主機在做什麼 。學校的態度並不是「完全懂 Tor」，而是「只要今天教育部來問，我們要能回答」，而這正是溝通的切入點。
行政流程真的很麻煩，但不是死路¶
在台師大的情況下，對外連線預設是全部封鎖，任何服務都必須申請例外開放，包含 IP、用途、說明文件，最後還得能對應到學校回報教育部的流程。他形容這段過程「很煩，但可預期」。
只要願意寫文件、願意解釋，這條路是存在的。
社團與推廣：至少讓 Tor 不再只是標籤¶
除了機器本身，他也曾在校內社團舉辦匿名網路相關活動，介紹 Tor、匿名通訊與其背後的設計理念。即使參與人數不一定多，但至少讓「匿名網路 ≠ 犯罪工具」這件事，有機會在校園被好好講清楚，而不是只剩下刻板印象。
這些累積，或許不顯眼，但很重要。
給其他大學的行動建議與踩雷提醒¶
以下整理自這次經驗，給未來想在大學校園中推動 Tor Relay 的夥伴參考。
行動建議¶
- 一開始就走公開路線：不要等出事才解釋，先讓網管與指導教授知道你在做什麼。
- 清楚區分 Tor Relay 與 Exit Node：這幾乎是溝通成敗的關鍵，務必要講清楚風險差異。
- 用「學校能交代」的語言說明：不是要說服老師支持匿名運動，而是讓他們在被問時能回答得出來。
- 預期 paperwork 很多：IP、對外連線、用途說明，這些都是基本門檻。
常見踩雷¶
- 以為技術正確就夠了：在學術網路裡，制度往往比技術更先決定生死。
- 低估教育部控管的影響：多數學校預設全封鎖，例外開放一定要能對應回報流程。
- 沒有想清楚維護與帳號問題：畢業後帳號權限，會直接影響能不能長期維運。
結語¶
這次在台師大的 Tor Relay 嘗試，不是終點，也不是標準答案。但它至少證明了一件事：
- 在台灣的大學裡，只要願意溝通、願意解釋 ...
- 匿名網路不是完全沒有位置。
如果未來我們希望在更多校園看到 Tor Relay，那這些「不酷、但很花時間」的努力，可能正是最重要的基礎。
延伸思考：為什麼這樣的嘗試，值得被留下來？
讀完這段訪談，我們很容易把焦點放在「他做成了什麼」。但對匿名網路社群而言，更重要的其實是：這件事是怎麼被做成的。
在台灣，匿名網路並不缺技術文件，也不缺理念支持，真正稀少的，是「在現實制度裡走過一次」的經驗。尤其是在學術網路高度集中、對外連線受控的環境中，Tor Relay 這類分散式匿名基礎設施，本來就不容易存在。
這次在台師大的實作，並不是為了替匿名網路給出最終解答，而是一次在現實制度中踏出的實際嘗試。它未必能立刻改變匿名網路的效能或安全性，也不意圖成為一套可直接複製的標準流程，但它成功留下了一條清楚可見、能被理解與參考的實踐路徑。
這條路徑告訴我們：
- 匿名網路不一定只能在海外、地下或灰色地帶運作
- 校園並非只能拒絕，而是需要被好好說明
- 行政流程雖然繁瑣，但並非完全不可行
- 技術之外，語言、耐心與制度理解同樣重要
對台灣來說，匿名網路的推動，很可能不會從「殺手級應用」開始，而是從這些看似緩慢、瑣碎、甚至有點笨拙的嘗試累積而來。
如果未來，我們希望在更多大學、更多學術網路節點中，看見 Tor Relay 或其他匿名通訊基礎設施，那麼這些早期經驗（無論成功或卡關）都值得被記錄、被討論、被傳承。
匿名網路的存在，並不是個別行動的展現，而是社群在長時間的溝通、理解與協作中逐漸形成的成果。透過這樣的過程，網路自由得以從概念，轉化為可被實踐的公共基礎。
Tor × EFF 大學挑戰計畫：讓你的學校成為匿名網路的一部分
Tor 專案與美國電子前線基金會（EFF）共同推動 Tor University Challenge（大學挑戰計畫），邀請全球的大學生在校園內，透過學術網路實際架設 Tor Relay（中繼節點），協助匿名網路的運作與穩定。只要成功在大學校園中，使用學校網路建立並維運 Tor Relay，就可以將學校名稱登錄到計畫官方網站，讓全世界看見你的大學，實際參與了匿名通訊與網路自由的基礎建設。
這不只是一個技術挑戰，也是一種象徵：代表你的學校，願意在教育與研究的場域中，支持隱私、匿名與開放網路的實踐。在這次台灣師範大學的案例中，我們已經看見：只要願意溝通、願意理解制度，Tor Relay 並非不可能存在於台灣的校園。
如果你也正在大學就讀，對網路、資安、隱私或公共基礎建設有興趣，Tor University Challenge 提供了一個具體而可被記錄的起點：讓你的行動，不只發生在自己的電腦上，也被世界看見。
計畫網站：Tor Relay 在學術網路中的角色解說
很多人聽過 Tor，但不一定理解它在「學術網路」裡的意義。
Tor Relay 是什麼？
Tor 是一個透過多層加密與多個節點轉送流量的匿名通訊網路。其中 Tor Relay（中繼節點） 的功能，是協助傳遞加密流量，本身看不到使用者的來源與最終目的。
它不是提供內容的伺服器，也不是出口節點。
為什麼學術網路適合討論 Tor Relay？
- 學術網路本來就承載實驗性質
- 大學有公共性與研究正當性
- 可以在受控環境中累積經驗，而不是只靠海外資源
但同時，台灣學術網路高度集中、對外受控，這也讓 Tor 在這裡更像是一種「被壓縮的實驗」。
為什麼即使效果有限，仍然值得做？
因為這不是單純為了效能，而是為了：
- 留下一條制度上「能走的路」
- 累積與學校溝通的經驗
- 讓匿名網路進入公共討論，而不只是地下技術